Петякшева Марина Геннадьевна

Этап

занятия

Цель, приемы

Деятельность педагога

Деятельность участников

Формируемые УУД

Мотивационный

Цель: формирование побуждения к деятельности.

Приемы: использование видеосюжета, введение проблемного вопроса, мини-проекта (определение названия фирмы)

Пе: Герой сюжета говорит о том, что ему экономика интересна, попробуйте аргументировать его позицию: почему?

Пе: Экономика – это, прежде всего, производство благ и услуг. Сегодня я предлагаю группам выступить в роли производителей бумажных самолетов. Мы будем работать с факторами производства, определять себестоимость произведенного самолета и искать пути ее снижения.

Итак, у нас две фирмы, которым нужно придумать название.

У:  отвечают на проблемный вопрос, формируют актуальность изучения предмета.

Придумывают название, записывают на баннере.

•  
• самостоятельно проводить исследование на основе выполненной работы;
•  выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
•  организовывать исследование с целью проверки гипотез;
• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Регулятивные:  

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;
• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).

Коммуникативные: сотрудничать при работе в группе, обсуждать результаты и варианты решения учебной задачи.

Личностные:

• владеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
•  адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи.

Основной

(деятельностный)

Цель: найти способы решения поставленной учебной задачи – пути снижения издержек.

Приемы: проблемный вопрос, исследование и анализ экономической ситуации

Пе: (объясняет правила игры)

Самолеты производим по единой технологии, на  2-х крыльях делает опознавательные знаки, подписываем название своей фирмы. Работаем 1,5 минуты, каждый участник в группе делает полностью всю работу. Для изготовления вам необходимы факторы производства – листы А4 – 1р., ручки – 3р., рабочие руки – 5 рублей. Результаты работы будем записывать в таблицы, которые у вас на столе.  Себестоимость как рассчитать? Значит, нужно постараться сделать как можно больше самолетов.

У: предлагают формулу расчета себестоимости.

Тур 1

Цель: отработка навыка расчета себестоимости при отсутствии разделения труда.

Приемы: анализ экономической ситуации, расчет экономических показателей, решение проблемы.

Пе: отслеживает время.

Подводит итоги первого тура – награждает победителей по большей производительности и большей эффективности.

Предлагает включить разделение труда и экономию факторов производства.

У: делают самолеты, рассчитывают себестоимость (эффективность), производительность труда. Делают вывод о том, что помешало в работе, как снизить себестоимость.

Тур 2

Цель:  изучение влияния разделения труда на эффективность и производительность.

Приемы: анализ экономической ситуации в новых условиях, поиск вариантов снижения издержек.

Пе: отслеживает время.

Подводит к выводу: главное не количество факторов, а рациональное их использование.

У: делают самолеты, рассчитывают себестоимость и производительность с учетом разделения труда и экономии на факторах производства. Вносят данные в таблицу.

3 тур

Цель: изучение влияния на себестоимость разных факторов.

Приемы: анализ экономической ситуации,  решение проблемы, экономическое прогнозирование.

Пе: предлагает  сделать максимально большое количество самолетов.

Следить за временем.

Подводит к выводу: повысив производительность, фирмы снизили эффективность.

Новая ситуация: производительность и эффективность характеризуют деятельность фирмы. Чаще всего их динамика одинакова. Снижение  связано с  тем, что перестали развиваться факторы производства. Что нужно сделать, чтобы заставить работать более эффективно все факторы производства?

У: делают самолеты, осуществляют расчеты, сталкиваются с проблемой – рост производительности, снижение эффективности.

Ввести новые технологии

Итоговый

Рефлексия

«Пьедестал»

Цель: закрепление материала (предметная рефлексия)

Пе: выберите факторы, приводящие к увеличению и к снижению себестоимости продукции, разделите их на две группы:

ФАКТОРЫ:

1.Увеличение выпуска количества продукции в единицу времени (рост производительности труда).

2.Покупка факторов производства в большем количестве, чем вовлечено в процесс производства.

3. Введение новых технологий.

4. Новая организация процесса производства: разделение труда, перестановка кадров с учетом их подготовки.

5. Введение режима экономии.

6. Инфляция.

7. Сокращение затрат на обслуживание производства.

Правильный вариант ответа:

1: 1, 3, 4,5

2: 2, 6.

Сейчас мы помогли производителю сократить издержки, уменьшив себестоимость. А это значит: у него увеличится прибыль, он сможет создать новые рабочие места, ввести дополнительные материальные стимулы, увеличить дивиденды  на свои акции, если фирма является акционерным обществом.

 (возможен вариант выполнение задания на соотнесение выгоды и ее получателя, приложение 2)

Сегодня за 10 минут мы рассмотрели следующие экономические термины:

Издержки

Факторы производства

Производительность труда

Доходность (эффективность)

Экономия

Дивиденды

Прибыль

Разделение труда

Акция

Акционерное общество

Фирма

Инфляция

Производитель

Конкуренция

Себестоимость

Факторы производства

1 тур

2 тур

Количество факторов

затраты

Количество факторов

затраты

Листы А4

(1 рубль за лист)

Ручки

(3 рубля за единицу)

Рабочие

(5 рублей за единицу)

Общие затраты тура

Количество качественно произведенных благ

Себестоимость